viernes, 29 de noviembre de 2013

Actividad 4. Reflexion Final

Elabore una reflexión analítica y argumentada en la cual usted exprese lo aprendido, durante las 4 semanas del curso. Atención, no es dar respuesta a la pregunta ¿qué aprendió en el curso? Sino con base en lo aprendido poder elaborar una reflexión analítica argumentada de la educación nacional, mundial, su rol como maestro y el rol de la pedagogía, la didáctica, el currículo, y la evolución en los procesos pedagógicos mediados por las tecnologías. Puede encapsular en la reflexión todos los temas o solamente tomar los que para su proceso tuvieron más relevancia.

Elabore un OVA en cualquier herramienta Tic aprendidos (blog, wiki, articúlate, video, podcast, etc), en el cual refleje ese análisis.
Luego comparta su archivo o vínculo al OVA en el blog dispuesto para tal fin, localizado en el espacio de la actividad.

                                                                    REFLEXIÓN:

Las temáticas planteadas en el curso para mí fueron muy importantes en mi formación. Por ejemplo, la Unidad No. 1 que tocó el tema de la globalización, la tecnología, la sociedad del conocimiento y las tecnologías de la información y la comunicación Tic, me permitieron conocer mas a fondo, la importancia que tiene la tecnología para poder comunicarnos con diferentes personas, culturas, ideologías, los enfoques de ver al mundo, de una manera real, efectiva, oportuna, eficiente, económica porque gracias a las bondades de la tecnología como la herramienta del internet podemos comunicarnos sin pagar nada a cambio para podernos comunicar con otras personas que se encuentran en diferentes puntos cardinales del planeta. El tema de la globalización, me permitió saber lo importante de que nosotros los colombianos estamos asumiendo un gran reto y para mí es verdaderamente un orgullo saber que nuestro SENA, es de talla mundial, que afronta la globalización de una manera efectiva y ha servido como modelos para muchas otras entidades de carácter publico y privado. Entendía la importancia de la globalización en todos los aspectos, económicos, sociales, políticos y la relevancia de la tecnología en este gran reto. La unidad No 2. Con referente al tema del profesor y estudiante en la era de la tecnología,  aprendí lo fundamental de aplicar las herramientas de la tecnología, para que los estudiantes aprendan de una forma más armoniosa, donde los estudiantes tienen las pautas y a partir de ellas construyen su propio conocimiento. Algo también muy importante es que la tecnología facilita al estudiante aprender y estudiar los temas de manera mas rápida y que puede estudiar desde sus hogares con mas flexibilidad. La unidad No. 3 en lo que tiene que ver con el tema de las formas de entender la tecnología en un proceso de enseñanza aprendizaje, me permitió aprender la importancia de desarrollar el proceso formativo de los estudiantes con las ayudas de la tecnología. Cada contexto histórico está enmarcado por el desarrollo de la tecnología y para nosotros, las generaciones que nos encontramos en estas generaciones somos privilegiadas, en comparación con las generaciones pasadas, porque la tecnología nos ha permitido tener muchísimos beneficios, como la comunicación directa sin importar las distancias en el mundo, el aprendizaje  a distancia y de manera virtual con el uso de las nuevas tecnologías, la agilización de los procesos en todos los aspectos comerciales, industriales, sociales, económicos, políticos. La Unidad No. 4  que trató el tema sobre el uso de las diferentes herramientas tecnológicas útiles al momento de orientar un proceso formativo mediado por las tecnologías. Con este tema, aprendí lo imprescindible el desarrollo de los procesos formativos con el uso de las tecnologías. Cada vez, la tecnología nos va entregando mas beneficios, con la aplicación de las tecnologías se van dando respuesta y soluciones a muchos problemas, a muchas dificultades que anteriormente eran difíciles solucionarlas. Lo interesante es que en nuestro contexto hemos logrado muchísimos avances, pero no podemos parar, tenemos que seguir adelante y cada vez la tecnología va mejorando para entregar mas soluciones y mas beneficios a la humanidad.  


3. Consulta del material de apoyo (vínculos, videos, documentos adicionales).
Me gustó muchísimo todo este material de apoyo. Observé cada uno de los videos, los enlaces o vínculos de este curso. Para mí fue muy fundamental los videos, porque el proceso de aprendizaje es mucho mas contundente. Muchas veces observaba y volvía a repetir la reproducción, porque son muy interesantes. Estas ayudas complementarias, me permitieron aún más comprender cada tema, e inclusive, con muchos de mis estudiantes, compartí esta información, para que ellos también aprendieran la relevancia de la tecnología en el proceso de formación de aprendizaje. Valor de desempeño  5.

4. Participación argumentada en los foros de discusión del curso.

Los foros para mí son espacios de participación muy valiosos, donde cada uno de los estudiantes aprendemos y compartimos nuestras reflexiones, nuestras anécdotas, nuestras experiencias. Considero que precisamente estos cursos virtuales que estamos aprovechando ofrecidos por nuestro SENA, son los espacios que le han dado una categoría especial, ya que en otras instituciones o en otros programas, no se llevan a cabo con tanta relevancia y armonía como los desarrolla nuestro SENA. En este aspecto, el SENA, se caracteriza porque nos inculca la auto reflexión o exanimación, es decir sacar a flote nuestros conocimientos, nuestros pensamientos, nuestras experiencias para compartirlos y aprender a prender de cada uno de los compañeros y de nuestro tutor. Valor de desempeño  5.


5. Interés por la opinión y trabajos por sus compañeros.

Considero que fue muy valiosísimo aprender de nuestros compañeros virtuales.  A muchos compañeros les leí sus opiniones en los foros virtuales, y la verdad quedé muy sorprendido observar, como muchos de mis compañeros tienen tantas capacidades y dones como las inteligencias múltiples del dominio de redacción, de razonamiento, de la aplicación de la lógica, del dominio de la expresión con un léxico muy técnico y muy coherente para expresarse. En todos estos aspectos aprendí mucho de ellos. Valor de desempeño  5.


Si lo desea puede también proporcionar una valoración argumentada al curso y a su tutor.
La valoración que le doy al curso es sobre 5. Les doy las gracias a todo el equipo de tutores, y en especial a nuestra tutora, por ayudarnos con sus orientaciones en los temas planteados en este curso. La única crítica constructiva es que en mi opinión el curso por su gran importancia que tiene para nosotros los docentes o Instructores, como en mi  caso particular, deberían tener una semana más, para leer todos los foros y detalladamente a cada uno de los compañeros y así, aprender mucho más. Valor de desempeño  (5).

También aportaría al curso, que bueno que en una oportunidad nos enlazáramos con la profesora y los demás compañeros virtuales a través de skype o videochat para conocernos mas íntegramente. y afianzar mas que estudio esa parte social pero en linea.

PLE

 Actividad 3
1.    Escoja una temática acorde al campo en el cual usted se desempeña o sea afín.

Gastronomía 

2.    Construya un PLE para orientar una de sus clases, basado en dicha temática.

Herramienta: Blog
Importancia: elegí esta herramienta, Teniendo en cuenta el potencial que nos ofrece en el ámbito de la enseñanza. La fácil adaptación y flexibilidad para la  metodología del docente y nivel educativo del estudiante.
Estos ayudan a ampliar los contenidos trabajados en las aulas y su interactividad permite que los estudiantes investiguen o participen  aportando conocimiento o realizando reflexiones, planteando discusiones, entre otros.


https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQK77JKFqe6diEgYrn_V2nE84fHw7oNiEtq8pVOLxA0ycOEhLbDqg



La importancia de los blogs de gastronomía.
Hoy en día los blogs son un medio más accesible para obtener todo tipo de información, pero en especial se han vuelto cada día más populares en el área de la gastronomía.

La gastronomía ha tomado mayor importancia en el mundo, la gente busca alimentarse mejor y descubrir las tendencias culinarias del momento, lo cual se buscan en las revistas de moda, catering, sin embargo, estos los blogs nos proporciona la información de una manera más rápida, con más información y variedad.

Es un medio  sencillo ya que solo se requiere tener internet, no es necesario que el estudiante tenga cuenta de un blog, y lo puede ver las veces que necesite.  También pueden lograr estos espacios para realizar comentarios que deseen.
Los blogs de gastronomía son cada vez más usados, comentados y vistos por las personas, ya sean importantes del mundo de la gastronomía o personas comunes y corrientes. Esto une mas a todas aquellas dedicadas a crear, innovar platos, nuevos sabores del mundo y a las que la siguen, gastrónomos, cocineros, chef, barman, científicos, estudiantes...todos se encuentran en un mismo lugar.

El siempre tener opiniones objetivas, fundamentadas y hacer críticas constructivas es un punto esencial que los aprendices  deben tener en cuenta. El objetivo  más notorio es apoyarse siempre, trabajando en equipo.








3.    Para construir el PLE busque en la red al menos 10 recursos que le sirvan como referencia al tema, que le sean de utilidad para enseñarlo o para proponerle a sus estudiantes que trabajen el mismo. Sea cuidadoso con la variedad de la naturaleza de sus recursos, es decir no utilice solamente 10 videos, o 10 páginas
Web, sea recursivo y busque gran variedad de elementos.

Facebook


 Los estudiantes Forman grupos, mantienen contacto, exponen diferentes temas, comparten información.

Ejemplo.

 https://www.facebook.com/revistaarteculinario?fref=ts




Twitter


Características anteriores.

Ejemplo.










Google
Motor de búsqueda

Ejemplo.



Youtube

Ejemplo.



Slideshare



Ejemplo.



Blogs

Ejemplo.













Google académico

Los aprendices  pueden ser más específicos en sus consultas. Mediante esta característica se pueden incluir palabras claves, frases exactas, idioma, dominio, tipo de archivo, entre otras generalidades que le arrojarán mejores resultados. ¿Cómo funciona? Luego de ingresar las palabras en el campo de búsqueda, en la parte inferior de la primera página aparecerá la opción 'búsqueda avanzada'.


Skype
El Skype es una herramienta excelente para el desarrollo del aprendizaje colectivo de nuestros aprendices.  Estos  pueden utilizar el Skype para estudiar y consultar en línea (on-line) con sus docentes, compañeros o especialistas internacionales.









Paint.net




Paint.NET es un editor de imágenes y fotos que soporta capas, efectos especiales y una amplia gama de herramientas y utilidades.
Se desarrolló para que fuese una alternativa al MS-Paint de Windows, y con el tiempo se ha convertido en una herramienta de edición fotográfica muy completa.
Paint.NET tiene una interfaz de usuario sencilla e intuitiva que ha sido diseña para poder usar el programa sin ningún tipo de aprendizaje previo.



Flickr


Ejemplo.



Es un sitio web gratuito que permite almacenar, ordenar, buscar, vender y compartir fotografías y videos en línea.

martes, 26 de noviembre de 2013

El Cyberbullying

El ciberbullying es el uso de los medios telemáticos (Internet, telefonía móvil y videojuegos online principalmente) para ejercer el acoso psicológico entre iguales. No se trata aquí el acoso o abuso de índole estrictamente sexual ni los casos en los que personas adultas intervienen.

¿Qué no es el ciberbullying?
Por tanto tiene que haber menores en ambos extremos del ataque para que se considere ciberbullying: si hay algún adulto, entonces estamos ante algún otro tipo de ciberacoso.
Tampoco se trata de adultos que engatusan a menores para encontrarse con ellos fuera de la Red o explotar sus imágenes sexuales. Aunque hay veces en que un/a menor comienza una campaña de ciberbullying que puede acabar implicando a adultos con intenciones sexuales.

¿Cuándo estamos ante un caso de ciberbullying?
Estamos ante un caso de ciberbullying cuando un o una menor atormenta, amenaza, hostiga, humilla o molesta a otro/a mediante Internet, teléfonos móviles, consolas de juegos u otras tecnologías telemáticas.
Según el Estudio sobre hábitos seguros en el uso de las TIC por los menores publicado por el INTECO en Marzo de 2009 elciberbullying se define como acoso entre iguales en el entorno TIC, e incluye actuaciones de chantaje, vejaciones e insultos de niños a otros niños..
¿Qué tiene que ver el ciberbullying con el bullying o acoso escolar?
No son tan similares como podría pensarse. En ambos se da un abuso entre iguales pero poco más tiene que ver en la mayoría de los casos. El ciberbullying atiende a otras causas, se manifiesta de formas muy diversas y sus estrategias de abordamiento y consecuencias también difieren. Sí es bastante posible que el bullying sea seguido de ciberbullying. También es posible que elciberbullying pueda acabar también en una situación de bullying, pero desde luego esto último sí que es poco probable.


¿Por qué es especialmente grave el ciberbullying?
El anonimato, la no percepción directa e inmediata del daño causado y la adopción de roles imaginarios en la Red convierten al ciberbullying en un grave problema.
Sinónimos
Además de la adaptación del neologismo inglés (cyber-bullying) se utilizan en castellano otros términos para denominar alciberbullying, combinando el prefijo ciber- o los adjetivos online ovirtual con las palabras matonaje, matoneo o abuso, asociadas con la denominación de matones o abusones para los que efectúan el bullying. Así podemos encontrarnos con los siguientes sinónimos de ciberbullying: ciberabuso, cibermantonaje, cibermatoneo; abuso online, mantonaje online, matoneo online; abuso virtual, matonaje virtual, matoneo virtual. Además, en inglés también se utilizan e-bullying y online bullying.
¿Cómo se manifiesta el ciberbullying?
Las formas que adopta son muy variadas y sólo se encuentran limitadas por la pericia tecnológica y la imaginación de los menores acosadores, lo cual es poco esperanzador. Algunos ejemplos concretos podrían ser los siguientes:
·         Colgar en Internet una imagen comprometida (real o efectuada mediante fotomontajes) datos delicados, cosas que pueden perjudicar o avergonzar a la víctima y darlo a conocer en su entorno de relaciones.
·         Dar de alta, con foto incluida, a la víctima en un web donde se trata de votar a la persona más fea, a la menos inteligente… y cargarle de puntos o votos para que aparezca en los primeros lugares.
·         Crear un perfil o espacio falso en nombre de la víctima, en redes sociales o foros, donde se escriban a modo de confesiones en primera persona determinados acontecimientos personales, demandas explícitas de contactos sexuales…
·         Dejar comentarios ofensivos en foros o participar agresivamente en chats haciéndose pasar por la víctima de manera que las reacciones vayan posteriormente dirigidas a quien ha sufrido la usurpación de personalidad.
·         Dando de alta la dirección de correo electrónico en determinados sitios para que luego sea víctima de spam, de contactos con desconocidos…
·         Usurpar su clave de correo electrónico para, además de cambiarla de forma que su legítimo propietario no lo pueda consultar, leer los mensajes que a su buzón le llegan violando su intimidad.
·         Provocar a la víctima en servicios web que cuentan con una persona responsable de vigilar o moderar lo que allí pasa (chats, juegos online, comunidades virtuales…) para conseguir una reacción violenta que, una vez denunciada o evidenciada, le suponga la exclusión de quien realmente venía siendo la víctima.
·         Hacer circular rumores en los cuales a la víctima se le suponga un comportamiento reprochable, ofensivo o desleal, de forma que sean otros quienes, sin poner en duda lo que leen, ejerzan sus propias formas de represalia o acoso.
·         Enviar menajes amenazantes por e-mail o SMS, perseguir y acechar a la víctima en los lugares de Internet en los se relaciona de manera habitual provocándole una sensación de completo agobio.

Profesor y Estudiante en la era Tecnologica

Opción 1
El uso de los computadores, internet y  las TIC para la formación son una herramienta que todo profesor o instructor actual debe de manejar y no evadir, así  sea en forma básica, su uso ayuda a  facilitar el proceso de aprendizaje  y permite un mejor desempeño, atención y llama más la atención  de los aprendices o alumnos, alumnos  que serán agentes de cambio en el mundo globalizado es el gran recto ante el cual nos encontramos los instructores de esta época  al hacer uso de herramientas tecnológicas en el proceso de enseñanza- aprendizaje convirtiéndolas en  secciones lúdicas y llamativas para los alumnos, y a estos porque abordan los conocimientos empleando las herramientas que dominan en su diario vivir como lo son el internet y las redes sociales que están disponibles allí.
Ante la situación problemática planteada en esta opción sería más conveniente redireccionar  la conducta del profesor  por el uso y aplicación de las tics en el proceso de formación  y convertirla más bien en una herramienta de enseñanza más no en un distractor del proceso de enseñanza , En general este tipo de ejercicios contribuyen a poner en práctica una herramienta de  uso generalizado entre los  jóvenes hoy día, pero que debe ser convertida por el instructor en un medio para facilitar el proceso de aprendizaje en el cuál se procura una mayor atención y participación del los alumnos.
Para que las tic puedan convertirse en parte de la transformación educativa, es importante resaltar que el docente tiene un papel significativo, puesto que participa en el proceso de generar conocimientos junto con el estudiante de forma construida y compartida; a partir de esto, se entiende que los procesos centrales del aprendizaje son la organización y comprensión del material informativo, ya que el aprendizaje es el resultado de la interpretación.
Sin embargo, en este tipo de situaciones de aprendizaje, el esfuerzo del profesor está centrado en ayudar al estudiante a desarrollar talentos y competencias utilizando nuevos esquemas de enseñanza, lo cual lo convierte en un guía del proceso de enseñanza-aprendizaje. A la par, el estudiante se vuelve un ser más autónomo y autosuficiente que construye sus propios conocimientos. El profesor ahora tiene la labor de ayudarle a aprender.
De igual forma, el cambio que provocan las tic  en el papel del docente es determinante.  El  profesor deja de ser la fuente de transmisión de saber para su alumnado, puesto que toda la magnitud que se quiera de conocimiento reside en  ellas, y debe ser consciente de ello y legitimar su posición en el aula como guía, tutor y mediador en el aprendizaje.
Con base en lo anterior, es necesario que el docente se comprometa a desarrollar habilidades y competencias que le permitan llevar a cabo su labor, siempre dispuesto al cambio
Los estudiantes en el contexto de las Tic  requieren desarrollar habilidades como el encontrar, asimilar, interpretar y reproducir información, por lo que es necesario que ellos reconozcan sus estilos de aprendizaje, puesto que cada uno tiene un modo distinto de percibir y procesar. Lo anterior implica, también, que dependiendo del contexto y tipo de información, el estudiante combine sus estilos de aprendizaje particulares: visual, auditivo o kinestésico, según su canal de percepción, o teóricos, pragmáticos, reflexivos, activos, a partir de la interiorización que efectúen en una etapa específica.
Lo anterior permite comprender la relación entre el concepto de estilos de aprendizaje que distintos autores han construido y lo que los estudiantes desarrollan al utilizar herramientas como las redes sociales. Alonso y otros (1994), Guild y Garger (1998), Kolb (1976), citados en García, Santizo y Alonso (2009), definen los estilos de aprendizaje como el conjunto de aptitudes, preferencias, tendencias y actitudes que tiene una persona para hacer algo que se le manifiesta a través de un patrón conductual y de distintas destrezas que lo hacen distinguirse de las demás personas bajo una sola etiqueta en la manera en que se conduce, comunica, piensa, aprende, conoce y enseña.
Las estrategias de aprendizaje son caracterizadas como procedimientos mediante los cuales se puede adquirir información e integrarla al conocimiento ya existente; requieren un esfuerzo, son voluntarias, esenciales y necesarias en los ámbitos educativos, porque en general ayudan a mejorar el desempeño académico (Donolo, 2004).
Por lo tanto, las redes sociales, y en general las herramientas de la Web 2.0, pueden considerarse una estrategia de aprendizaje, porque tendrían el papel de facilitadoras de información y medios para la integración y comunicación; de forma voluntaria, los estudiantes accederían a ellas y darían un valor agregado a sus procesos de aprendizaje.

Torres (2004) considera que las estrategias de aprendizaje son procedimientos que los aprendices emplean de modo consciente, controlado e intencional como instrumentos flexibles para aprender significativamente y solucionar problemas; esto propicia la formación de comunidades de aprendizaje en las que los alumnos investigan los contenidos temáticos, así como información de interés personal, y se convierten en líderes y responsables de su aprendizaje.

Opción 1
El uso de los computadores, internet y  las TIC para la formación son una herramienta que todo profesor o instructor actual debe de manejar y no evadir, así  sea en forma básica, su uso ayuda a  facilitar el proceso de aprendizaje  y permite un mejor desempeño, atención y llama más la atención  de los aprendices o alumnos, alumnos  que serán agentes de cambio en el mundo globalizado es el gran recto ante el cual nos encontramos los instructores de esta época  al hacer uso de herramientas tecnológicas en el proceso de enseñanza- aprendizaje convirtiéndolas en  secciones lúdicas y llamativas para los alumnos, y a estos porque abordan los conocimientos empleando las herramientas que dominan en su diario vivir como lo son el internet y las redes sociales que están disponibles allí.
Ante la situación problemática planteada en esta opción sería más conveniente redireccionar  la conducta del profesor  por el uso y aplicación de las tics en el proceso de formación  y convertirla más bien en una herramienta de enseñanza más no en un distractor del proceso de enseñanza , En general este tipo de ejercicios contribuyen a poner en práctica una herramienta de  uso generalizado entre los  jóvenes hoy día, pero que debe ser convertida por el instructor en un medio para facilitar el proceso de aprendizaje en el cuál se procura una mayor atención y participación del los alumnos.
Para que las tic puedan convertirse en parte de la transformación educativa, es importante resaltar que el docente tiene un papel significativo, puesto que participa en el proceso de generar conocimientos junto con el estudiante de forma construida y compartida; a partir de esto, se entiende que los procesos centrales del aprendizaje son la organización y comprensión del material informativo, ya que el aprendizaje es el resultado de la interpretación.
Sin embargo, en este tipo de situaciones de aprendizaje, el esfuerzo del profesor está centrado en ayudar al estudiante a desarrollar talentos y competencias utilizando nuevos esquemas de enseñanza, lo cual lo convierte en un guía del proceso de enseñanza-aprendizaje. A la par, el estudiante se vuelve un ser más autónomo y autosuficiente que construye sus propios conocimientos. El profesor ahora tiene la labor de ayudarle a aprender.
De igual forma, el cambio que provocan las tic  en el papel del docente es determinante.  El  profesor deja de ser la fuente de transmisión de saber para su alumnado, puesto que toda la magnitud que se quiera de conocimiento reside en  ellas, y debe ser consciente de ello y legitimar su posición en el aula como guía, tutor y mediador en el aprendizaje.
Con base en lo anterior, es necesario que el docente se comprometa a desarrollar habilidades y competencias que le permitan llevar a cabo su labor, siempre dispuesto al cambio
Los estudiantes en el contexto de las Tic  requieren desarrollar habilidades como el encontrar, asimilar, interpretar y reproducir información, por lo que es necesario que ellos reconozcan sus estilos de aprendizaje, puesto que cada uno tiene un modo distinto de percibir y procesar. Lo anterior implica, también, que dependiendo del contexto y tipo de información, el estudiante combine sus estilos de aprendizaje particulares: visual, auditivo o kinestésico, según su canal de percepción, o teóricos, pragmáticos, reflexivos, activos, a partir de la interiorización que efectúen en una etapa específica.
Lo anterior permite comprender la relación entre el concepto de estilos de aprendizaje que distintos autores han construido y lo que los estudiantes desarrollan al utilizar herramientas como las redes sociales. Alonso y otros (1994), Guild y Garger (1998), Kolb (1976), citados en García, Santizo y Alonso (2009), definen los estilos de aprendizaje como el conjunto de aptitudes, preferencias, tendencias y actitudes que tiene una persona para hacer algo que se le manifiesta a través de un patrón conductual y de distintas destrezas que lo hacen distinguirse de las demás personas bajo una sola etiqueta en la manera en que se conduce, comunica, piensa, aprende, conoce y enseña.
Las estrategias de aprendizaje son caracterizadas como procedimientos mediante los cuales se puede adquirir información e integrarla al conocimiento ya existente; requieren un esfuerzo, son voluntarias, esenciales y necesarias en los ámbitos educativos, porque en general ayudan a mejorar el desempeño académico (Donolo, 2004).
Por lo tanto, las redes sociales, y en general las herramientas de la Web 2.0, pueden considerarse una estrategia de aprendizaje, porque tendrían el papel de facilitadoras de información y medios para la integración y comunicación; de forma voluntaria, los estudiantes accederían a ellas y darían un valor agregado a sus procesos de aprendizaje.
Torres (2004) considera que las estrategias de aprendizaje son procedimientos que los aprendices emplean de modo consciente, controlado e intencional como instrumentos flexibles para aprender significativamente y solucionar problemas; esto propicia la formación de comunidades de aprendizaje en las que los alumnos investigan los contenidos temáticos, así como información de interés personal, y se convierten en líderes y responsables de su aprendizaje.